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桥头叉车培训学校班级组织的特性

点击: 日期:2013/11/8 字体大小:14px 12px
  

桥头叉车培训学校班级组织的特性

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    桥头叉车培训学校班级组织是学生学习、生活和成长的重要场所,在学校教育和教学工作中的功能不断扩大。它是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的,以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体,具有以下特征。

    (一)学习性

    桥头叉车培训学校对于班级中的学生而言.首要的属性是“学习者”,其基本任务是学习。学生学习是为将来进人社会生活做准备的“奠基性学习”。班级组织为学生的角色学习提供了多方面的条件:①班集体的目标、规范和人际关系结构对每个学生提出了明确的角色期望,而学生在课程学习中的态度、成绩和教师、伙伴的社会评价决定了他们在人际关系中的角色地位。在班级教学过程中的师生交往和小组学习中的伙伴交往,以及集体生活中其他多种多样的情境,为学生积累交往经验、学习变换角色、提高担当角色的能力,提供了锻炼和体验的机会和条件。

    (二)桥头叉车培训学校对依赖性的认识

    中小学班级区别于其他社会组织的一个重要之处在于:它是非成人组织。作为班级组织主体的学生正处于身心发展的过程之中,尽管这一发展的水平因学生的年龄而异,但就其整体相对成人来说,是社会成员中的未成熟者。因此,班级不可能进行完全的自我管理,必须在一定程度上依靠成人的力量。由于学生并非成人.因而在学校中对于教师难免会存在着一定程度的依赖意识,尤其在学生凭借自己的力量解决问题受挫时表现最明显。经验表明,在中小学教育的整个过程中,学生的这种依赖意识是不会完全消失的,只不过依赖的程度随年龄的不同而不同。

    (三)教育性

    桥头叉车培训学校在现代学校教育中.人们更多地关注班级作为学校教育的单位.对学生社会性发展的影响,也就是强调班级的教育性。团体动力理论告诉我们,要影响和改变一个人,最好先改变这个人所处的组织。组织在一个人的发展中发挥着十分重要的作用。班级是学生学习和生活中的一个最重要的组织,因此.班级在学生成长中发挥着难以估量的作用。班级教育不同于企业管理,不是生产以赢利为目的的产品.而是为了培养全面发展的人。学生在班级里不仅要学习科学文化知识、积累社会技能,还要通过课程、活动和人际关系等载体,学习社会经验.树立正确的人生观、价值观。班级组织的各个环节都必须服从培养人、塑造人的目标。

    (四)社会性

    桥头叉车培训学校班级组织是由学校根据有关规定、教育规律和学生身心发展水平统一编制的,并且具有一系列规范化的规章制度和严格的组织纪律.成员一旦编制成班.就不能随意脱离或更换。班主任的管理主要是基于对教育目标的控制.并根据培养目标对学生提出社会化的规范性要求。班级中的活动也会反映社会对受教育者的培养要求.以及社会环境的渗透和影响.只不过前者带有更多的自觉性,后者带有更多的自发性而已。无论是在班级正式组织还是非正式组织的活动中,学生都要和教师、同学群体中的成员进行交往和互动.这就构成了学生的社会关系。



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