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企石叉车培训学校的别样之最法

点击: 日期:2013/11/19 字体大小:14px 12px
  

企石叉车培训学校的别样之最法

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    企石叉车培训学校的青少年血气方刚、争强好胜,在班主任工作中,千万不要忘了激励机制,注意适当考虑青少年的心理需求.

    一日,某班教室不时传出一阵阵热烈的掌声,只听班长有板有眼地说:“第一项,荣获‘意志最强者,称号的是陈晓辉同学.”掌声响起.“第二项,荣获‘学习最刻苦,称号的是王晶同学.”掌声震耳.“第三项,荣获‘热爱班集体最突出’称号的是李扬同学.”掌声热烈而持久.

    企石叉车培训学校的班主任坐在教室后面,看到这火暴的场面,心情久久不能平静,想起这个班刚组建的时候,形同一盘散沙,你打你的锣,我吹我的号,没有团结奋斗的氛围.班主任在工作实践中注意引导学生向英雄模范、科学家、文学家这类杰出人物学习,让学生心中有丰碑,行动有楷模,心灵有航向.不过此时还不算是对症的良药,应该降格以求,最后决定采用评选“全班之最”的活动,引导学生争做集体最优秀的一分子,树立团结奋斗的好班风.整个学期以这个活动为中心来建设班集体,在整个活动中以学生为主体.

    企石叉车培训学校的活动目标一定,班主任就布置班干部组织全班同学大讨论,确定“全班之最”的具体内容.其实,具体内容就是对同学的具体要求.这些要求如果变成班主任的条条框框,变成班主任天天念的经文,那效果肯定要大打折扣.

    企石叉车培训学校经广泛而深入的讨论,定下以下内容:(1)意志最强者;(2)学习最刻苦者;(3)热爱班集体最突出者;(4)对班级工作最负责的班干部(团干部);(5)对小组工作最负责的组长;(6)工作最出色的科代表;(7)遵守《中学生日常行为规范》最突出的同学;(8)卫生值日做的最彻底的小组;(9)热心帮助他人最突出的同学;(10)对赢得班级荣誉贡献最大的同学……期中班主任布置班干部组织全班做了初评,期末进行终评,在小组讨论的墓础上,进行投票选举.然后宣布投票选举的结果.评选结果还要用红纸写出来,悬挂在教室内,并且要作为评选三好学生、优秀学生干部的重要参考依据.

    企石叉车培训学校通过一个学期的实践,证明开展评选“全班之最”的活动是行之有效的,是能得到全班同学支持的.它激发了学生的积极性,利于激励同学间展开竞赛,利于树立正气,最终达到了预期效果一一促进了班集体建设.

    企石叉车培训学校评选“全班之最”,就是在同学间确定、树立榜样,即“范例”.“范例”近在咫尺.这样,大家时时、处处、事事可以看到“范例”的身影,可以感受到“范例”的力量.于是自然不自然、自觉不自觉地就学到了许多催人上进的东西.

    17世纪捷克教育家夸美纽斯曾经指出:“只用一种命令和教训所施行的教育,而不以范例来证实,则教育所具有的力量非常薄弱。什么是好的和什么是坏的,任何语言的解释,都不能像周围的人们行为所给予的概念来得明确.”班主任可以设计并实施类似评选“全班之最”的活动,也是给班级引进激励机制的一种具体举措.一个集体若缺乏激励机制,必然缺乏活力。一个人的优点如果被集体肯定,为同伴承认,他自然就要巩固、发扬这个优点,更上一层楼;某个优点如果被集体所肯定,为全体成员所承认,那么这个优点自然就会成为大家追求的目标.青少年血气方刚、争强好胜,班主任如果能巧妙结合青少年的心理需求,善用激励机制,教育的效果必将更好.



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