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东莞叉车培训学校切实培养任务关注能力

点击: 日期:2013/11/25 字体大小:14px 12px
  

 东莞叉车培训学校切实培养任务关注能力

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二、切实培养“任务关注.能力

    东莞叉车培训学校切实培养任务关注能力“任务关注“阶段是教师专业结构诸方面稳定、持续发展的时期.由关注自我的生存转移到更多地关注到教学上来,以便更好完成教学任务,获得职业阶梯的升迁和更高的外在评价。ttp://www.dg2436.com

    东莞叉车培训学校切实培养任务关注能力在新教帅一年的试用期阶段,我们不仅要努力提升他们的“生存关注”能力,同时也要引领他们尽快地转移到“任务关注”阶段,切实培养他们“任务关注,能力。  抓牢学习操练中的指导

   东莞叉车培训学校切实培养任务关注能力(1)跟踪听课评课综观近年毕业的新教师,理论层面可谓“学富五车”.他们最需要的是教学技能,是条件性知识。因为条件性知识是教师成功地进行教育教学所必备的知识。而教学过程是教师把本体性知识转化为学生可以理解的知识的过程。在此过程中,教师应用教育科学和心理科学规律对本体性知识进行重组和表征,以使学生能够顺利地进行同化和顺应建构自身的知识体系。而这些必须在“课堂操练”中获得。我们走进课堂.听他们上课.看他们如教学,如何教学生学。虽然他们处于实施新课程的背景下,但他们都是传统的教学观、传统的传承式课堂培养出来的,所以他们的成长是传统的教学观、教学方式行为的结果,因此尽管是新教师,但教育理念、教学行为并不是一张白纸。从我们听课的情况看.新教师的关注尚停留在如何“教书’为多,“一切为了一切学生的发展”仍停留在理论阶段,在教育教学中能否真正贯彻这一点是新教师成长的难点和取点。我们牢牢抓住课后点评,从课堂中教师的教和学生的学等一系列教学行为中进行思辨分析,使新教师明确在教学设计时的教育目标的确定是否正确;在教学实施时,教师的点拨、引导是否具有“脚手架”的功能,是否有利于学生思维的开启和知识的建构。通过面对面,手把手的双向互动评课活动,培养新教师“任务关注”能力。同时我们要求新教师在听了大家的评课后再自我反思.对听课者的点评再自我“消化”.重新设计教案。在听、评、改的过程中使新教师尽早建构起善于利用教育学原理和心理学规律来思考学科知识的能力,走上专业成长之路。

    东莞叉车培训学校切实培养任务关注能力(2)展示加压提高 在我们跟踪听课培训活动中,发现一些新教师的课较好地实践了新理念,尤其是英语教学课生动活泼。学生通过游戏活动,非常有兴趣地进行语言实践,从而达到语言积累。为什么同样是语言学习.英语的学习能轻松活泼,而母语的教学却走不出“死气沉沉”的怪圈呢?我们认为关键是教师的理念,只有牢牢地树立以人为本的观念,才能处处为学生的发展着想。为此,我们组织其他学科的新教师也来听英语课。生动的情景教学也为新教师解决某些教学上无法确切描述的问题,直观地提供将知识的学术形态转化为教育形态的手段。我们为新教师搭建了施展才能的平台,上台前新教师要充分准备,登上舞台后.讲解、演示、引导、点拨,举手、投足,均一一亮相,虽然有压力,但大家仍争上公开课,努力变压力为动力,这确实有助于新教师的提高。下台后再参与万动的课后点评.在点评活动中。“百家争鸣”、“百花齐放”,各抒己见,这样有助于新教师从对教师职业的“乐趣”上升为“志趣”,唯如此,才能使新教师具有更新创新意识的兴趣。

东莞叉车培训学校切实培养任务关注能力2.抓好成长环境的培植在对新教师的继续教育过程中,我们还充分发挥佼本培训点的堵训作用。这是新教师成长的土壤、甘露。每个新                                                     

东莞叉车培训学校切实培养任务关注能力教师在校本培训点都有专门的指导老师.进修学校要求新教师第一学期甸个月上一堂“汇报课”.课前独立备课,教案请指导教师审阅.以真实的课堂教学向大家汇报自己的学习成果.也毫无保留地向大家撰露自己教学中存在的问题。听课的老师“解剖麻雀’。这样有助于新教师了解自我.明确努力方向,使优势更优,弱势转化,超越自我。

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