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高埗叉车培训学校奋加科研做好绿叶

点击: 日期:2013/11/25 字体大小:14px 12px
  

  高埗叉车培训学校奋加科研做好绿叶

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高埗叉车培训学校奋加科研做好绿叶第二学期每个新教师每个月要上一堂“常规课”。“常规课”的要求比.汇报课”高,首先是符合教学常规。课后要说一说为什么这样教,同时请参与听课的老师点评。新教师再对教案作进一步的修改和誊清,有时间的话再重新上一课。在校本培训的肥沃土壤中.让新教师快速成长。当然新教师成长的环境不同,土壤的成分也不一样。这一点我们进修学校要关注差异性,使进修学校的“操练”指导具有一定的倾向性,给这部分老师以更多的关怀。每年我们对新教帅的听课早计划.早实施。我县的新教师大多是同学.相互之间联系密切,于是民间“沙龙.不知不觉形成了。我们要到一个学校去听课,他们相互之间互通信息,都聚拢来,课堂中的共同问题,一经提出,“心有灵犀一点通”,于是再听一个新教师的课时.类似的问题就少多了。共同学习.共同切磋,共同进步,形成群体效应。

三、真正拥有‘,自我更新关注”能力

    高埗叉车培训学校奋加科研做好绿叶教师在“自我更新关注”阶段,拥有了“个人实践知识”,标志着教师专业发展的重大进步,意味着教师开始了由自己个人特点的专业知识结构的建构,形成富有“个人特征”的知识结构[高埗叉车培训学校奋加科研做好绿叶。所以这是新教师的努力方向,也是我们培训者的目标。

    I.一课多上,比照提高

    高埗叉车培训学校奋加科研做好绿叶中国有句俗话:不怕不识货,只怕货比货。同一个教学内容或同一个教学环节,不同的人用不同的方法教学,观察课堂教学效果.探讨孰优孰劣,在比照中提高。这个比照是在理论指导下的思辨,提高是富有“个人特征”的教师策略知识的建构,是“白我更新关注”能力的提高。

    2.一人多上,强化提高

    高埗叉车培训学校奋加科研做好绿叶由于每一个教师的风格特点不同.有人情感奔放,有人情感细腻,有人逻辑思维严谨。我们集中几天听一位教师的课,大家“会诊”,使教师在强化培训中,在课堂教育教学情景中和课堂内外的师生互动中获得解决其体问题的实践性知识,教育教学能力得到提高。

    3.奋加科研.做好绿叶

   高埗叉车培训学校奋加科研做好绿叶新教师进人角色后,我们鼓励他们参加校本培训点的课题研究,在课题研究中,在大量的文本信息和实践信息中获取知识,建构属于自己的智慧,为“自我更新关注.能力的提高莫定坚实的基础。    投身教育科研,进人问题情景,在解决问题的情景中,教师将激发起强烈的内驱力,自主性极大地调动。因为只有当被培训者的需求发自内,L时,他才会自己积极地学习、认真地实践、深刻地反思。我们要引导新教师关注自身充电,关注教育教学的动向,对教育教学中的点点滴滴,有意识地积累,无论是成功还是困惑,都要寻找其“所以然”.这样才能真正地拥有“自我更新关注”能力.

   高埗叉车培训学校奋加科研做好绿叶同时,我们也将不断充实自我,关注前晗性,重视指导的针对性和实效性。在我们培训者与被培训者的共同努力下,定能迎来“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的境界。    新课程改革已紧锣密鼓地展开。新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价和管理等方面和旧课程体系相比都有重大的突破和革新。这一系列的突破和改革,最终都要靠教师在教学改革的实践中去实现和完善。新课程的重要任务是转变学生的学习方式,为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交流的学习平台。学习方式的转变期待教学模式的转变,教学模式的转变源于教师角色的转变。新课程对教师提出了新的挑战。教帅必须树立新的教育教学理念,转换角色,确立自己新的教学身份。教师要成为行动研究者和反思者。因此,教师必须学习并掌握新的专业行为与技能,适应新课程改革。

   高埗叉车培训学校奋加科研做好绿叶2003年当课程改革的春风吹到衡州时,我县还未正式开始实施课改。为了作好准备,提前介人.在2003-2004年8月,我们主要做了两项工作;一是培训,即:对全体中小学教师进行通识场训和对小学、初中起始年级教师的学科培训:二是倡导在新课程理念指导下尝试旧教材新卜法。在两项活动开展的过程中.我们发现,农村中老年教师(45周岁以上的教师)对新课程改革的积极性、主动性远不如年轻教师,对新课程的新理念难以接受,角色难以转变。通过调查了解,这一问题不仅在我县存在,在已经实施课改的实验区也普遍存在。

    高埗叉车培训学校奋加科研做好绿叶农村中老年教师这支队伍,在农村中小学中占有一定的比例。以我具为例,我县地处浙西.有初中、小学(中心)49所,其中在农村的43所,有村完小104所(其中学生数在10-20人的有10所、10人以卜的I0所)。在职初中、小学教师1782人.其中年龄在45周岁以卜的教师约690人,占38.2%。许多村完小基本上是50岁以上的教师。这批中老年教师中有50%左右,是由代课教师和民办教师转正而来。但是,他们长期在农村教育第一线.吃苦耐劳.兢兢业业,为农村教育奉献了大半辈子。几十年来他们的工作日复一日、年复一年.重复机械,单调乏味,使他们产生了职业倦怠,许多中老年教师在期盼和等待着能早日退休。所以,面对新课改他们缺乏积极性和主动性。加上农村学校条件十分简陋,长期以来教师们的教学,基本上是一支粉笔、一块黑板、一本教科书。老师教、学生学.形成了习惯性的固定的教学棋式,难以转变自己的角色和改变自己的教学方式。然而,这支队伍又是新课改中不可或缺的主力军,因为我们不可能在三年内让他们都退休而补充进这么一支队伍。因此,农村中老年教师这支队伍不能忽视。那么如何使他们尽快适应新课改.这是一个觅需解决但又有一定难度的问题。下面就这个问题从教师教育和培训的角度作些探讨。

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                     学历:成人大专,专升本学历教育(参加成人高考),网络大专、专升本科(不参加高考),毕业证国家认可通用,

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