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凤岗叉车培训相关概念的内涵

点击: 日期:2013/11/26 字体大小:14px 12px
  

凤岗叉车培训相关概念的内涵

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二、相关概念内涵

    1.学习型教研组

    凤岗叉车培训相关概念的内涵学习型教研组是原先传统教研组发展而来的,它应该是充满活力与钾慧的教研科研培训的统一体,应想方设法创造出一种团体认同感,有突出的团队特色。学习型教研组为教师的学习和成长提供一个理想的环境,为教师提供一处在精神及身体上都感到安全的交流场所,教师在这里形成一个具有创造性的群体。同其他学习型组织一样,它也必须具备以下几个主要特征:

    凤岗叉车培训相关概念的内涵有一个人人赞同的共同愿景:拥有终身学习的理念和机制;学会“系统思考”.抛弃旧的思维方式和常规程序;作为相互关系系统的一部分,学校和教师对所有的组织过程、活动、功能和环境相互作用进行思考;建有多元反馈和开发的学习系统,重在开创多种培训学习途径,运用各种方法引进知识;实现“白我超越“,“改善心智模式”,开展“团队学习.,确保全面实施基础教育新课程的顺利进行。且注重反思性教学,以探究和解决教学问题为基本点.以追求教学实践合理性为动力.在发展学生的同时全面发展教师。凤岗叉车培训相关概念的内涵

    凤岗叉车培训相关概念的内涵2.教师专业化

    凤岗叉车培训相关概念的内涵随着终身学习思想的产生和传播,我们的社会向学习型社会转变,对教师的需求日益走向多样化多规格化、多层次化和专业化,教师专业化主要是指教师在严格的专业训练和自身不断土动学习的基础上,逐渐成长为一名专业人员的发展过程。静态而言,教师专业化是指教师职业真正成为一种专业,教师成为专业人员得到社会承认这一发展结果。教师专业化以提高教师专业素养和专业技能为中心任务.教师专业化的标准主要包括两大方面:教师自身素质与客观环境。在教师专业化发展中,其内外两方面标准都必不可少,仅强调老师自身素质的发展或仅创设良好的外界环境都不可能真正实现教师专业化。只有这两方面相互配合、相互补充和相互促进,才能为教师专业化创造良好条件,促进教师的专业成长。三、对建设学习型教研组、促进教师专业化的几点思考

    i.基础:建立共同愿景

    凤岗叉车培训相关概念的内涵要建设学习型教研组、促进教师专业化,其基础应是教研组和教师拥有一个共同的愿景。所谓愿景,其实就是对未来的一些美好设想、愿望或者追求,而且通过大家共同努力完全可能实现。愿景又分共同愿景和个人愿景。组织的共同愿景,来源于教帅的个人愿景而又高于个人愿景.它是组织中所有教师共同愿望的景象即共同理想.它能使不同个性的教师凝聚在一起.朝着共同的目标前进。

凤岗叉车培训相关概念的内涵应该说,共同愿景对学习型教研组的建立至关重要,因为它为教研组教研科研培训活动提供了焦点与能盆。在缺少愿景的情形下,充其最只会产生适应型的活动.也就是只有在需要时才会去学习和研究。只有当人们致力于实现某种他们深深关切的事情时,才会产生创造型的活动.这对于个人和学校来说,都是如此。事实上.也只有人们对他们真正想要实现的愿景感到振奋时,创造型活动就会变得具体,变得可操作,学凤岗叉车培训相关概念的内涵习V教研组才会真正建立起来。把学习型教研组建设看成是教师自身专业发展的重要途径.通过建立一个全休教师为之奋斗的愿景.构建有特色的团队.形成凝聚力和向心力,激活教师的热情、干劲,增强事业心、寅任感、紧迫感,克服惰性,这既为建设学习型教研组草定了良好的基础.又为教师专业化发展提供长久的动力。

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