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万江挖掘机考证学校告诉你培养成为学习型的成功者

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[培训网价格] 4800 元 [学时]
[学习对象] 年满18周岁 [浏览量] 828
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详细介绍

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    万江挖掘机考证学校告诉你总之,在科学学习理论指导下,依据学习的规律和有关心理活动规律,运用有效学习策略、方法和心理训练技术.发挥学生个人主现能动性.能高效率学习

并取得良好学习效果.

四、策略性知识学习的高效率学习观

    教育实践工作者和研究者发现:策略性知识的掌握和应川是学生进行高效率学习的关键。

    谢钢认为.现代认知心理学家将知识划分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。其中.陈述性知识是个体能直接陈述出来的知识.这种知识侧重于静态的·事实知识”;程序性知识是个体需要其他事物刺激后才能提取出来的知识.这种知识强调认知操作的序列性;策略性知识则是个体关于如何获取知的知识.这种知识侧重于学习或问题解决过程“!,隐藏在“事实知识”背后的方法与技巧.。他认为.策略性知识有以下三个特点.

   I.万江挖掘机考证学校告诉你认知操作过程性

    策略性知识既来自于问题解决的过程.又回归于这一过程.它是学习活动般都较高.学习能力差的学生则正好相反。这说明.在具备一定的基础知识的前提下.学生学习的自我监控水平已成为影响其学习成功的关键因素。MartinRam.Jen。通过对大学一年级学生的对照实验发现.结合学科教学进行元认知训练后.实验组的学生比对照组更多采用深层学习方式.学习方法发生了质的飞跃。

    3.中学生自我调妆学习模型

    Timmermans自我调控学习者不仅能够对内在学习过程作出主动控制和调节.而且能够在外部反馈的基础上对学习的外在表现和学习环境作出主动监控和调节.Zimmerman认为.就心理过程来讲.自我调控学习可以分为计划、行为或意志控制和自我反思下个连续的阶段。

    计划阶段:主要涉及任务分析过程和自我动机性信念两个方面.任务分析过程又包含两种子过程一是目标设置一是策略计划:前者指确定具体的、预期性的学习结果.后者指为完成学习目标而选择合适的学习策略.自我动机性信念是学习的内在动机性力括.是学习的原动力.对学习过程具有启动作川。它主要包含自我效能、结果预期、内在的兴趣或价值、目标定向等成分。

    行为或意志控制阶段:主要包含自我控制和自我观察过程。自我控制过程帮助学习者把精力集中在学习任务上;自我观察是指对学习行为的某些具体方面、条件以及进展的跟踪。准确、及时、全面地自我记录是自我调控学习者常用的有效自我观察手段。

    自我反思阶段:主要涉及自我判断和自我反应两个过程。自我判断又包含自我评价和归因分析两种过程:前者是指对学习结果与预期目标的一致程度以及学习结果的重要性的评判。后者是指对造成既定学习结果的原因进行分析。自我反应主要有两种形式:一是自我满意,这是基于对自己学习结果的积极评价而做出的反应。二是防御性反应或适应性反应.防御性反应是为了避免进一步学习失败而消极地应付后继的学习任务.适应性反应是在学习失败后调整自己的学习形式以期在后继的学习中获得成果。三者之间的关系可以用图简洁地表达出来(ON 2-1 ).当然.综合地考虑影响学生自我调控式学习的各项因素对学生学业成就的第三章自我调控的中学生高效学习

    案例:是谁加重了学习负担?

    “万江挖掘机考证学校告诉你爸妈:这次考试我名列全班第一,你们一定很高兴吧,可是我不但不高兴.而且还很害怕。前段时间,我是很用功,终于取得了好成绩,可我觉得太没有意思了。说句实在话.我很想玩.但我不能玩.我要为父母争光.要争全班第一。现在我争到了第一,下次怎么办?要是下次我争不到第一,不是退步了吗?不是给父母脸上抹黑了吗?

    万江挖掘机考证学校告诉你爸妈:你们千万不要生气.这次考试我又挂灯笼。名次排在全班倒数几位。你们经常说要我为自已的前途去努力,去奋斗,眼前就必须读好书,我又何尝不想呢?可找就是努力不上.又有什么办法呢?有时候我都想大概是自己生得实在太笨了,再怎么努力还是没有用.因为我不是一块读书的料。爸妈,我不读书行吗?读书太苦了,我宁可去干苦活—有劲使得上啊。”

    “爸妈:进入初中以后.我一直按照你们的要求做.老师也经常说我认真、努力.看到那些成绩优秀的同学我也十分羡慕—做一个成绩好的学生多神气。可不知怎么的,我的成绩就是上不去,有时上课听懂了,下课做作业时又不会了。去问老师吧.也问不到点子上。单元考试成绩马马虎虎过得去.大考就悟了。这次考试不够理想.成绩位于全班中等地位。也许你们会很不高兴.但我必须坦白地告诉你们,要我追上前面的同学困难实在太大了,更何况后面的还有追上来.我被夹在中间r.

    看得出来.这是三位学业成绩水平不同的学生.面对的其体问题不间.但他们谁也不能做到轻松愉快地学习,孩子的学习负担很重。除了“不要太在愈成绩’、“期望越大失望越大”等通俗的劝慰方法外.让学生真正了解自已的学习状态,掌控学习是很重要的—毕竟孩子不是生活在真空中的.每个人对自己的

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