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麻涌挖掘机考证学校带你认识中学生的学习

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[培训网价格] 4800元 元 [学时]
[学习对象] 年满18周岁 [浏览量] 839
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详细介绍

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    个体在一生中随着年龄的增长而经历的一系列具有顺序性的变化,这些变化表现在生理、心理和社会等方面。中学生恰好处于个体第二个生长发育高峰期.即青春期。此时期.个体要经历一系列的生理变化.包括身高和体重的迅速增加、体形和面部的逐渐成人化、第二性征的出现、循环系统和呼吸系统的发育成熟等,生理变化会以直接和间接的方式对青少年心理发展和社会关系产生重要而广泛的影响。个体心理的发展既具有连续性.又存在着阶段性。青少年阶段是个体身心发展的剧变期.是个体从童年向成年的过渡期.过渡性是青期心理发展的最根本的特点:青春期的开始、高级思维能力的出现和向新的社会角色的过渡。,1.学生在生物方面、认知发展和社会性发展方而都经历着重人而深刻的变化.

  麻涌挖掘机考证学校告诉你低效率学习是指学生投人了大量时问和精力.但成效并不明显的一种学习。高效率学习是指学生在学习过程“卜.根绷知识的内在联系、按照科学的规律进行学习.以最小的投人取得最大成效的一种学造成低效率学习的原因可能很多.主要有:第一,学习内容太难.超过了学生已有的知识经验;第二.学习方法不正确.没有选择适合于学习内容的适当的学习方法;第三,学习程序存在问题.即学习进程的先后顺序没有搞清楚,从而导致学生的学习活动发生了前摄抑制和倒摄抑制;第四,学习动机不足,学生对所学习内容不感兴趣.或者学生缺少学习热情.或者学习结果没有得到积极的反馈。。另外.学生自身的心理特征、学习环境变化等多种内部和外部的因素也对学习效率产生影响.比如.某学生在音乐领域可以高效率学习.而在数学领域却是低效率学习;中学阶段学习形成了循规蹈短思维定势的青少年.进人大学研究生阶段往往不知自己该干什么.主动科研的效率很低。

   麻涌挖掘机考证学校告诉你高效率学习是与低效率学习相对应的一个概念.与如何设定常模有关。在具体生活实践中.可能会因学习内容、学习方法、学生自身特点等不同,学习的效率也会不同。但就总体而言.学习效率高的学生会在学习的大多数领域内表现优秀。学习效率低的学生则相反.他们在学习的大多数领域内表现一般。因此.本书所讨论的提高学习效率.是针对个体本人而言的.是在学习内容确定的悄况下.解助学生高效率地完成学习任务.形成相对自己更高的学业成就。

    1.中学生智力发展的特点

    随着年龄的增长.青少年的钾力呈现出一定的变化规律和模式.对钾力的发展变化.不同的钾力测验学家有不同的观点:贝利发现,从生命初始到十二三岁前.智力的发展与年龄的增长几乎等速.以后L升速度逐渐减慢.25岁时达到顶峰.26~36岁保持稳定不变.36岁之后出现下降(见图11)。卡特尔运用因素分析的方法把钾力分为两种不同的形态.分别为流体钾力(nui(!inti-,二n。·。)和品体智力(。,y:alliz。…1.1。。,一i,。·:、。·。).前者是以个体的神经生理素质为基础.随神经系统的成熟而发展.这种智力在青存期之前快速发展一般在2岁左右发展达到顶峰.此后发展速度放缓,30岁以后出现下降。后者是指运用已有知识与习得技能去吸收新知识或解决问题的能力。它以习得的知识经验为基础.但发展慢于流体智力.但不因年龄的增长而下降,青春期之后仍在上升.老年期也保持较高水平甚至因为知识的积累还会出现增长。总之.脸体智力在人的一生中呈随年龄增长而升高的趋势。

流体钾力和晶体钾力在个体一生中的发展模式见图12

 2. 麻涌挖掘机考证学校告诉你中学生认知发展的特点

    个体认知发展是青少年时期心理发展的一个极其重要的方面.它是个体情感、道德、人际社会行为等其他领域发展的基础和前提.青少年时期个体认知在认知内容和形式方面较儿童期都发生了质的芝跃.中学生认知能力巨大进步的最突出的表现是思维水平的提高。青少年的思维中虽然仍有形象思维的成分.但是抽象逻辑思维已经占主导地位.他们除了能够进行假设—演绎推理以外.还能够在现实性和可能性之间进行较灵活的可逆性推理。    青少年时期.个体逐渐把形式和内容仄分开来,出现了形式运算思维.形式运算思维是一种要求系统地解决问题的思维类型.在解决问题时要考虑到所有的可能性.中学生能够提出假设.逐验证.显现出较高的“归纳推理”能力.研究发现.随着生理和脑发育的第二个加速期的到来.青少年的思维和认知水平也发生了质的飞跃.突出的表现是.与儿童相比.青少年能够形成假设

并对其进行逻辑推理和逆向思考,中学生思维具有多样性、可逆性。

    麻涌挖掘机考证学校告诉你林崇德(1995)对在校青少年的研究表明.中学生的辩证逻辑思维的发展趋势是:初中一年级学生已经开始掌握辩证逻辑思维的各种形式.但水平较低.初中下年级学生的辩证思维迅速发展;高中生的辩证逻辑思维已占据优势地位。瑞吉尔(Riel1973)提出’·辩证思维’.他认为,辩证思维是认知发展的一个独立分支.个体可以从皮亚杰的四个认知发展阶段的任意一个阶段直接发展为与之相应的辩证运算模式达到辩证思维阶段。基延(199)从青少年思考问题的内容和情境出发来考察思维过程.认为青少年思维还具有以下特点:概括能力更强;不再那么绝对化.而是相对辩证地看待事物:另外.青少年开始更多

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